人力资源管理
筛选结果 共找出122

演绎

病人,女,49岁。左乳腺癌Ⅲ期术后1年,给予放疗、化疗治疗,化疗应用TP方案(紫杉醇+顺钓),共6个周期,同时给予卡培他滨加多西他赛联合治疗。卡培他滨:3000mg/d,分2次服用,连服2周,停1周,21天为1个周期。多西他赛:100mg/d,第1、第8天分别用加人0.9%氯化钠注射液中静脉滴注,21天为1个周期。该病人于第4周期后出现手及足掌红肿、皲裂、脱皮,肢端麻木伴疼痛,手及趾甲下肿胀伴浆液渗出。护理诊断:重度(度)手足综合征。请问:用循证护理的知识试提出目前病人需要解决的问题?

刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中,刘护士为了提高学生的评判性思维能力,总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例,并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会,以及思维过程记录下来,学生们非常喜欢这种教学方法。请问,刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么?这种方法的具体内容有哪些?

情感态度因素

评判性思维包括三个层次:      、复杂层次和      。

逻辑思维包括    和    两种形式。

简述确定循证护理问题时应具备的条件。

临床护理决策的影响因素主要来自     、    和    。

下列不属于风险型临床护理决策的基本条件的是【】

  • A

    存在两种以上的结局

  • B

    可以估计自然状态下事件的概率

  • C

    可以估计意外状态下事件的概率

  • D

    可以计算不同结局的收益和损失

下列不属于评判性思维特点的是【】

  • A

    评判性思维是主动思考的过程

  • B

    评判性思维是质疑、反思的过程

  • C

    评判性思维是审慎开放的过程

  • D

    评判性思维是找寻他人问题的过程