人力资源管理
筛选结果 共找出24

教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会,让幼儿在操作中,逐步达成图形()

  • A

    命名

  • B

    指认

  • C

    拼命

  • D

    守恒

下列平面图形中,幼儿最难辨认的是()

  • A

    梯形

  • B

    圆形

  • C

    三角形

  • D

    长方形

引导幼儿感知几何形体之间的相同点和不同点,一般采用()

  • A

    触摸的方法

  • B

    拼图的方法

  • C

    讲解的方法

  • D

    比较的方法

幼儿认识几何形体的难易顺序()

  • A

    只与形体本身的复杂程序有关

  • B

    只与教育训练有关

  • C

    主要与幼儿的生活经验及教育训练有关,同时也与形体本身的复杂程度有关

  • D

    与幼儿个人喜好有关,与教育训练无关

“认识正方体、长方体、球体、圆柱体、能正确说出名称”这一教育要求适合()

  • A

    幼儿园小班

  • B

    幼儿园中班

  • C

    幼儿园大班

  • D

    学前班

“能够在周围环境中寻找和图形相似的物体”的教育要求适合于()

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    学前班

数学是由两个概念构成的,一个是数,一个是()

  • A

  • B

  • C

  • D

引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点,一般采用()

  • A

    触摸

  • B

    拼图

  • C

    讲解

  • D

    比较

“学习不受颜色、大小和摆放位置的影响,正确辨认图形”这一教育要求适合于()

  • A

    幼儿园小班

  • B

    幼儿园中班

  • C

    幼儿园大班

  • D

    学前班

在几何形体教育中,教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会,使幼儿在辨认图形时,能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用()

  • A

    变式

  • B

    定势

  • C

    迁移

  • D

    守恒