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关于学前教育研究假设,说法正确的是()

  • A

    假设不一定要有事实或理论基础

  • B

    研究者不可能在文献资料分析中寻找到假设

  • C

    假设应可以检验

  • D

    一个变量的关系也可以构成假设

在粗读的基础上所进行的一种求通、求透、求新的阅读称为()

  • A

    粗读

  • B

    翻阅

  • C

    精读

  • D

    重读

研究者在选择研究样本时所用的抽签方法属于()

  • A

    简单随机抽样

  • B

    系统随机抽样

  • C

    分层随机抽样

  • D

    整群抽样

研究者对快速翻阅后选出的文献进行快速的通读,这是文献阅读方法中的()

  • A

    粗读

  • B

    静读

  • C

    浏览

  • D

    标记

随机抽样的主要方法之一是()

  • A

    随意抽样

  • B

    系统随机抽样

  • C

    判断抽样

  • D

    定额随机抽样

在阅读文献时,根据自己的习惯用各种符号将文献的重点、难点、疑点等标志出来,称为()

  • A

    标记资料

  • B

    摘录

  • C

    批语

  • D

    撰写文献综述

对搜集到的各种文献进行粗略的快速翻阅,称为()

  • A

    粗读

  • B

    浏览

  • C

    精度

  • D

    重读

属于随机抽样的方法是()

  • A

    随意抽样

  • B

    判断抽样

  • C

    定额抽样

  • D

    整群抽样

“聪明的孩子创造性高”是一个不好的假设,因为该假设不符合()

  • A

    假设应有事实依据

  • B

    假设应说明两个变量的期望关系

  • C

    假设应简洁明了

  • D

    假设应是可以检验的

研究者根据自己对研究总体的了解和经验,从总体中确定对总体具有代表性的“典型”,将“典型”作为直接研究对象的抽样方法是()

  • A

    整群抽样

  • B

    随意抽样

  • C

    判断抽样

  • D

    有意抽样