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对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了()

  • A

    早期发现、早期诊断和早期教育的原则

  • B

    多重感官协同原则

  • C

    安全性原则

  • D

    全面性原则

反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是()

  • A

    听觉注意力好,但兴趣较为狭窄

  • B

    记忆力和想象力强

  • C

    记忆力强,但想象力差

  • D

    性格问题多,但活动能力强

用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力,一般在儿童沉睡时使用的方法是()

  • A

    纯音测听法

  • B

    言语测听法

  • C

    反射测听法

  • D

    受激反应测听法

以下关于视觉障碍儿童的描述,不正确的是()

  • A

    视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息

  • B

    视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣

  • C

    视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题

  • D

    视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理

以下关于病弱儿童身心特征的说法不正确的是()

  • A

    病弱儿童在智力和认知发展上与正常儿童没有大的差别

  • B

    病弱儿童所患疾病会影响儿童的学习兴趣与情绪

  • C

    疾病对儿童的最大影响表现在儿童的个性发展方面

  • D

    病弱儿童必定会出现孤僻、退缩等人格特征

听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是()

  • A

    语言发展

  • B

    认知发展

  • C

    思维发展

  • D

    社会化发展

对学前视觉障碍儿童进行早期教育时,要尽量为他们提供自然情境,使他们在生活中获得知识和提高能力。这符合()

  • A

    多种感官协同原则

  • B

    自然性原则

  • C

    全面性原则

  • D

    安全性原则

面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的辅助方法,同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为()

  • A

    手语交流法

  • B

    口语交流法

  • C

    全面交流法

  • D

    图片交流法

世界卫生组织(WHO)确定,“当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05以下至无光感时,或视野半径小于10度”,为()

  • A

    弱视

  • B

  • C

    一级低视力

  • D

    二级低视力

测量一个人对各种不同声音频率的听阈的方法是()

  • A

    纯音测听法

  • B

    言语测听法

  • C

    反射测听法

  • D

    游戏测听法