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语言障碍妨碍儿童与他人进行沟通,使得学前儿童无法形成与周围环境的良好社会关系,这体现了语言障碍对学前儿童()

  • A

    生理发展的影响

  • B

    认知发展的影响

  • C

    情绪情感发展的影响

  • D

    社会化的影响

着眼于丰富儿童生活经验,让儿童通过真实的生活经验来学习语言。这种语言矫治方法是()

  • A

    儿歌故事法

  • B

    全面交流法

  • C

    多重刺激法

  • D

    自然情境法

在幼儿园教学过程中,为语言障碍儿童设计游戏,如猜声、电话玩具、录音机游戏等,在游戏过程中引导儿童多开口,多说话,这种学前特殊儿童语言矫治法叫()

  • A

    儿歌故事法

  • B

    游戏教学法

  • C

    全面交流法

  • D

    自然情境法

语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节,这一原则是()

  • A

    可行性原则

  • B

    系统性原则

  • C

    个别化原则

  • D

    兼顾个人与集体原则

对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的()

  • A

    系统性原则

  • B

    可行性原则

  • C

    个别化指导原则

  • D

    兼顾个人与集体原则

在幼儿园进行语言矫治,我国目前最为普遍的安置形式是()

  • A

    定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来,由专门的教师进行轮流辅导

  • B

    定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来,由专门的教师进行辅导

  • C

    在幼儿园成立专门的语言矫治班,由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教

  • D

    在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注

“分析自然语言”是语言测查的重要方法,其优点不包括()

  • A

    它比较真实可靠

  • B

    它可以获得对儿童较为全面的分析

  • C

    它可以避免儿童产生测试情景焦虑

  • D

    它为教育干预奠定了富有实际意义的基础

沟通游戏,发声、猜声、听觉与视觉游戏,电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等,主要是为下列哪类儿童设计的?()

  • A

    超常儿童

  • B

    智力落后儿童

  • C

    语言障碍儿童

  • D

    情绪与行为问题儿童

语言障碍儿童是一个异质性很高的群体,因此进行语言矫治需坚持()

  • A

    个别化指导原则

  • B

    兼顾个人与集体原则

  • C

    可行性原则

  • D

    系统性原则

以下方法属于语言障碍矫治中的全面交流法的是()

  • A

    傅娜的VAKT教学法

  • B

    又吃又嗅教学法

  • C

    蒙眼教学法

  • D

    美国赫拉姆的综合沟通法