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吉尔福特编制的《发散性思维测验》主要用于鉴别()

  • A

    智力

  • B

    创造力

  • C

    特殊才能

  • D

    领导才能

教师提问:“比较……对照……哪个最好……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()

  • A

    认知记忆策略

  • B

    评价思维策略

  • C

    发散思维策略

  • D

    集中思维策略

在幼儿园中,教师根据超常儿童已有的水平,为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是()

  • A

    内容精深化

  • B

    加深学习

  • C

    加速学习

  • D

    内容新颖化

拥有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能的超常儿童是()

  • A

    智力型超常儿童

  • B

    语言型超常儿童

  • C

    领导型超常儿童

  • D

    艺术型超常儿童

教师提问:“怎么……为什么……解释……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()

  • A

    认知记忆策略

  • B

    发散思维策略

  • C

    集中思维策略

  • D

    评价思维策略

发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的()

  • A

    流畅性

  • B

    变通性

  • C

    独创性

  • D

    独立性

近代对特殊才能测验的编制,首推()

  • A

    瑞文

  • B

    桑代克

  • C

    韦克斯勒

  • D

    西索

超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童,具有很强的独立性,在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持,善于且喜欢自学。这体现了超常儿童()

  • A

    坚持按自己的方式行事

  • B

    智力早熟

  • C

    掌握欲极强

  • D

    个性乖张

为了测量发散性思维的流畅性,要求儿童列举尽可能多的同类物体或事件名称。这类测验是()

  • A

    概念流畅性测验

  • B

    联想流畅性测验

  • C

    选择用途流畅性测验

  • D

    图形流畅性测验

下列有关创造型超常儿童的说法,不正确的一项是()

  • A

    能够不拘一格地进行发明

  • B

    善于从不同角度考虑问题

  • C

    具有很高的智商和学业成绩

  • D

    思维具有明显的批判性