学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于( )。
内部动机
外部动机
认知性动机
交往性动机
下列属于内部学习动机的是( )。
为了与外国人沟通学习英语
喜欢听地道的英语
为了通过考试学习英语
为了将来有理想的工作学习英语
一般来讲,容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求( )。
高
低
一样
因个体的差异而不同
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是( )。
学习需要
自我效能感
成就动机
学习动机
请分析教师对学生学习动机的影响。
陈斌的这种归因是否正确?如果不正确,正确的归因应是怎样的?
对教师来讲,正确掌握韦纳的归因理论有何意义?
个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和( )。
追求利益的倾向
回避失败的倾向
回避困难的倾向
追求刺激的倾向
请根据归因理论分析案例中四名学生对考试成败进行归因的特点。
如何利用归因理论改变案例中消极归因学生的倾向,激发他们的学习动机?
动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。
动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。