班集体形成的基础和前进的动力是（ ）
共同的奋斗目标
班主任的要求
班级内部的矛盾斗争
共同的活动
衡量教师是否成熟的主要标志是（ ）。
能否充分考虑教学情境
能否更多地考虑课堂的管理
能否自觉地关注学生
能否关注自身的生存适应性
列举影响课堂管理的因素。
下列不属于课堂纪律特征的是（ ）。
约束性
标准性
组织性
自律性
简述福勒提出的教师成长的三个阶段。
班级规模越大，学生的平均成绩便越差。
简述课堂管理的基本原则。
