衡量道德品质的重要标志是( )
道德认知
道德情感
道德意志
道德行为
道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是( )
前习俗
习俗
后习俗
超习俗
到了内化阶段,稳定的态度和品德就形成了。
开学第一天,新任班主任杨老师走进初二(5)班教室,发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来,该班已连续换了两任班主任,原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差,前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是杨老师,你该怎么办?
道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是( )
前习俗
习俗
后习俗
超习俗
德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明( )。
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
德育过程是组织学生的活动和交往、对学生多方面教育影响的过程
德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件,未经上级允许不能任意改动的是( )。
课程标准
教学计划
课程计划
教材
疏导原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。
德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,应以知为开端,知情意行依次进行。
德育是各个社会共有的社会、教育现象,其不具备以下哪种属性?( )
社会性
继承性
特殊性
阶级性