教师职业的最大特点在于职业角色的( )。
系统化
多样化
复杂化
专门化
教师职业是促进个体( )的职业。
自然化
现实化
社会化
自由化
教师综合素质最突出的外在表现是( )。
专业知识
专业能力
专业理想
专业动机
福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段,即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段,是根据( )和不同时期所关注的焦点问题划分的。
教师的教学能力
教师的需要
教师的管理能力
教师的课堂组织能力
小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔,这说明小学生具有( )。
依赖性
接受性
向师性
可塑性
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。
教材
情境
生存
学生
教师个人为实现专业化应做哪些主观努力?
“学高为师”“良师必须是学者”,强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?( )
文化知识
条件性知识
实践性知识
本体性知识
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有( )。
系统性
预见性
结构性
实效性
区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是( )。
是否具有高深的知识
是否具有很强的科研能力
是否具有崇高的威信
是否能为学生个性的发展提供充分机会