课程有不同的分类标准,根据课程的任务分类,可以把课程分为( )。
国家课程、地方课程、校本课程
必修课程、选修课程
相关课程、广域课程、核心课程
基础型课程、拓展型课程、研究型课程
我国基础教育新课程改革中,课程评价功能更加强调的是( )。
甄别与鉴定
选拔与淘汰
促进学生分流
促进学生发展、教师提高与改进教学实践
以下不属于影响课程开发的主要因素的是( )。
儿童需要
教师素养
社会需要
学科特征
“课程”一词在我国始见于( )。
明清期间
元朝期间
唐宋期间
隋朝期间
下列不属于综合课程的形式的是( )。
融合课程
广域课程
学科课程
核心课程
编写教科书的直接依据和国家衡量学校各科教学的重要标准是( )。
课程
课程标准
课程计划
课程目标