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(  )通常也称为改变环境的工作,或中观和宏观的社会工作实务活动。

  • A

    间接介入

  • B

    直接介入

  • C

    综合介入

  • D

    主观介入

社会工作者在工作过程的最终阶段进行的评估,包括目标结果和理想结果两个部分,这种评估类型属于(  )。

  • A

    过程评估

  • B

    工作评估

  • C

    行动评估

  • D

    结果评估

小宁是某小学二年级的学生,对学校生活适应困难。他的父母因为感觉自己的孩子与其他同龄孩子不同,对教育孩子感到非常困惑,不知如何处理孩子在性格、学习和成长方面的问题,因而向他人求助。小宁在老师的介绍下接受了社会工作者的协助。小宁的父母属于(  )。

  • A

    现有服务对象

  • B

    自愿型服务对象

  • C

    非自愿型服务对象

  • D

    潜在服务对象

小王是被父亲遗弃的流浪儿童。在流浪儿童救助保护中心待了两年后,小王被安排到技术中心接受技能培训。小王认为这是救助保护中心不管他了,因此焦虑不安,对去技校学习没有兴趣。针对小王目前的情况,社会工作者介入的重点应是(    ) 。

  • A

    联系技校老师为小王创造良好的学习环境

  • B

    引导小王要自立自强,将来好自力更生

  • C

    处理小王曾经被亲人遗弃的内心冲突

  • D

    动员周围的的同龄伙伴来劝说小王

在社工老李与网瘾少年小明进行个案辅导一个月后,小明感觉自己可以戒掉网瘾,自己可以控制自己了,就主动要求终止与社工老李的工作关系,此时社会工作进入到(  )阶段。

  • A

    评估 

  • B

    计划 

  • C

    结案 

  • D

    研究 

老王家境贫困,社会工作者在介入过程中发现老王有修钟表的手艺,在与老王共同商量后,决定帮助老王在市区开设一个维修钟表的摊档。经过多方努力和协调,老王的钟表维修档终于开始接受维修业务了。社工专业服务进入了结案期。老王的结案属于(  )。

  • A

    目标实现的结案

  • B

    因服务对象不愿继续接受服务而必须终止专业关系的结案

  • C

    存在不能实现目标的客观和实际原因的结案

  • D

    社会工作者或服务对象身份发生变化时的结案

李奶奶与留守儿媳因管教孩子发生冲突,儿媳一气之下回了娘家,李奶奶请社工“管管儿媳”,为了有效帮助李奶奶一家,社工除了和李奶奶、李爷爷深入交谈,还请邻居介绍李奶奶家的情况,在本案例中,社会工作者收集服务对象资料的方法是(  )。

  • A

    家访 

  • B

    咨询 

  • C

    问卷 

  • D

    询问 

在社会工作的通用过程模式中介入期的主要任务是(  )。

  • A

    制订行动计划 

  • B

    实施行动计划 

  • C

    完善行动计划

  • D

    评估行动计划 

夏军在升入高中后感觉压力特别大,无法适应高中生活。而他的父母也觉察到他与同龄孩子不同,又为如何教育他感到很迷茫,不知如何处理他在性格、学习和成长方面的困惑。于是,夏军在老师的介绍下接受了学校社会工作者的帮助。对于学校社会工作者来说,夏军的父母属于()。

  • A

    自愿型服务对象

  • B

    现有服务对象

  • C

    潜在服务对象

  • D

    非自愿型服务对象

物质支持属于社会工作中的(  )。

  • A

    介入原则 

  • B

    介入方法 

  • C

    介入行动 

  • D

    介入目标