简述学科中心课程论的基本观点
在教育目的问题上,我国孟子持社会本位论的观点。
有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。
简述品德的结构。
简述分科课程的主要特点。
简述学科中心论的主要观点。
简述学科中心课程论的基本观点
以学科为中心的课程理论,主张教学内容应以学科为中心,教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织,以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。
学科中心课程论的优点是:
(1)根据学科组织起来的教材,能够教人系统地掌握文化遗产;
(2)有条理地学习合乎逻辑组织起来的教材,能充分发展人的智力;
(3)把一定的知识、技术的基本要素有组织地传授和教导,符合教育任务的要求;
(4)受到悠久传统的支持,大多数教师对此习惯;
(5)课程的构成比较简单,易于评价。
它的主要缺点是:
(1)由于教材注重学科的逻辑系统性,学习时往往偏重记忆而忽视理解;
(2)偏重学科知识结果的传授,而忽视获得知识的方法和过程的教学。这样,不利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性,也不利于培养学生解决问题的能力;
(3)因学科较多,对学生来说,难以将学习的知识进行综合与统一;
(4)教学方法划一,难以实施区别化教育。
多做几道
在教育目的问题上,我国孟子持社会本位论的观点。
有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。
简述品德的结构。
简述分科课程的主要特点。
简述学科中心论的主要观点。
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