在个案服务中,社会工作者在收集完资料并对服务对象的问题进行评估之后,与服务对象一起制订计划。为了保证计划的完备,社会工作者应做到()。
说明需要转介的情况
准确分析服务对象的需要
明确服务工作的目标、阶段和方法
熟悉服务机构提供的具体服务
了解服务对象拥有的资源
社会工作者小张发现服务对象孙某有手工编织的特长,便建议她利用此项特长去创业,并积极协助孙某去工商部门办理营业执照,向银行申请贷款。在这一服务过程中,小张承担的角色有( )。
教育者
使能者
倡导者
联系者
治疗者
社会工作者小张在与某服务对象面谈时,了解到他因为几科考试不及格,就认为自己天生很笨。如果运用理性情绪治疗模式,小张应该让服务对象( )。
具体描述自己的言行
具体描述自己的感受
质疑自身的不合理信念
学习理性的生活方式
打破病态的家庭结构
甲是小学一年级的学生,一年前跟随父母来北京,父母早出晚归在外打工。甲就读于一所社区小学,在班级中性格孤僻,不愿意与人交往,经常会与同学们发生冲突,同学们也不喜欢与他一起玩。据此,社工小赵采取的以下介入策略不当的是( )"
鼓励甲与同学相处,帮助其掌握交往技巧
鼓励其他同学帮助甲, 为甲创造与同学们一起活动的机会
与甲的家长联系,让家长批评甲
让甲理解本地同学不喜欢他很正常
交由班主任处理,因为班主任熟悉情况
小美因遭受严重的家庭暴力,带着4岁的女儿进入庇护所,随后,她接到丈夫打来的电话,威胁她必须尽快带孩子回家,小美很害怕,此时庇护所的社会工作者适当的做法是( )
劝小美暂时不要回去
缓解小美的情绪
劝小美把孩子送回去
与小美共同商量应对策略
协助小美寻找社会支持
刚升入高一的小华对学校社会工作者说,由于不适应寄宿生活,最近晚上在宿舍内不能入睡,时常浮现出童年时自己被父母遗弃后,与奶奶相依为命,生活艰难的生活片段,导致自己情绪低落,但又没有熟悉的同学和父母可以倾诉。根据心理社会治疗模式,小华面临的压力来自于( )。
童年的艰苦经历
寄宿生活的环境
缺乏交流的对象
失眠引发的情绪
其非理性的行为
个案会谈是指社会工作者与服务对象之间的会面和专业的谈话,又称为个案面谈,会谈类型包括( )。
商务场所会谈
收集资料的会谈
治疗性会谈
诊断性会谈
建立关系的会谈
小王结婚后,夫妻俩都不喜欢做家务,经常为此争吵。最近小两口更是为了是否买车吵闹着要离婚。小王夫妇面临的主要问题有( )。(2013年)
角色的转换与冲突
家庭关系的调适
沟通技巧的缺乏
冲突解决能力不足
家庭经济的危机
危机是指一个人的正常生活受到意外危险事件的破坏而产生的身心混乱的状态,其发展分为( )等阶段。
解组
恢复
危机
重组
应对
刘女士失业后,丈夫经常以工作忙为由不回家,稍不如意就打骂妻子。刘女士考虑到孩子年幼。自己又没有工作,不想离婚,整天以泪洗面。她向社会工作者倾诉,但对未来的改变缺乏信心。为促使其接受机构的服务,社会工作者目前应该做的工作有( )。
给予刘女士及时的鼓励
与刘女士讨论并明确改变要求
向刘女士介绍机构的服务
对刘女士进行危机干预
找民政部门帮助解决家暴问题