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对有违纪违法行为的学生开展社会工作要形成整合的观点,具体做法包括(  )。

  • A

    建立团体,形成正向影响

  • B

    社会工作与学校教育相结合

  • C

    深入细致的个案工作

  • D

    关注家庭,凝聚力量

  • E

    开发社会资源,争取社会支持

小安读小学一年级,父亲在狱中服刑,母亲没有什么文化,靠打零工挣一些家用,母亲微薄的收入难以支付小安继续读书的费用。学校社会工作者小梁了解情况后,可以从(    )等方面为小安提供帮助。

  • A

    挖掘社会资源

  • B

    情感支持

  • C

    开发学生潜能

  • D

    学校宣传

  • E

    发展支持系统

单家庭可能面临的问题有哪些?(  )。

  • A

    经济压力的问题

  • B

    家庭成员的情绪问题

  • C

    儿童接受训练的问题

  • D

    儿童未来的独立生活问题

  • E

    儿童角色认同问题

抗逆力是优势视角基本信念中重要的一部分。抗逆力的基本思想是个人或者家庭虽然面临比正常情况严重的问题和危险,但能够很好地适应所面临的危机状态,并达到比预想结果积极的发展状态。从构成因素上看,抗逆力由()组成。

  • A

    保护性因素

  • B

    外部支持因素

  • C

    内在优势因素

  • D

    效能因素

  • E

    优势视角

小红生活在一个单亲家庭中,母亲的右腿残疾,靠缝纫为生。因为家境贫寒,小红在学校经常被其他同学嘲笑,变得越来越孤僻。作为一名学校社会工作者,面对处境不利的学生,你应该(  )。

  • A

    用包容、整合的视角来看待他们

  • B

    重构“困境学生”的环境

  • C

    和其他同学一样,一视同仁

  • D

    给予更多的支持和鼓励

  • E

    选择漠视,尽量少给自己找麻烦

黎明是一个学习成绩很好的学生,但与同学关系相处得不是很好,在同学眼中他是一个很高傲的人,总是看不起学习差的人。其实他心中却认为,学习动机是靠刺激获得的,只有贬低那些人才能激发其自尊自强,他对于自己对别人的伤害从来不会道歉,并认为这是成长要付出的代价。作为一名社会工作者,在促进黎明提升正面行动能力方面应该()。

  • A

    引导黎明对其他同学做出善意的、具有建设性的批评

  • B

    鼓励其他同学试着和黎明友好相处

  • C

    指导黎明学会赞赏别人

  • D

    引导黎明理解道歉的重要性

  • E

    当众批评黎明的不当行为,并要求其对其他同学道歉

下面属于学校社会工作的团体辅导方法的基本原则的是(  )。

  • A

    自愿原则,按需开展

  • B

    同质性与异质性的平衡

  • C

    维护自决,灌注希望

  • D

    学生为主,教师推动

  • E

    联系课程,有所突破

学校社会工作者在开展小组工作时,应遵循的原则是(  )。

  • A

    按需开展

  • B

    自愿原则

  • C

    教师为本

  • D

    小组同质性与异质性的平衡

  • E

    强调学生个性需要

下面表述属于学校培养学生抗逆力的操作性环节的是(  )。

  • A

    促进亲社会联结

  • B

    建立清晰、稳定的边界

  • C

    提供关怀与支持

  • D

    建议和表达所有期望

  • E

    提供机会、促进参与

李娟,初二学生,学习成绩在班里属于中等水平。一直以来父母对她管教都非常严厉,但是教育手段非常单一,每每李娟考试成绩不好,父母只会打骂,造成现在李娟对父母敬而远之,内心既脆弱也孤单。最近她认识了没有稳定工作的小张,并逐渐喜欢上他,于是李娟开始逃课跟小张约会,经常不完成作业,有时甚至彻夜不回家。父母对她加强了管束,而李娟却起了离家出走的念头,打算和小张到另外一个城市一起生活。父母对此很无奈,只能向社会工作者求助。针对李娟的情况,社会工作者可以采取的介人策略有(  )。

  • A

    批评李娟的想法和做法

  • B

    与李娟的父母沟通,建议他们改变教育方式,同时倾听李娟的内心想法

  • C

    与李娟的男友交流,建议其男友劝说李娟端正自己的学习态度

  • D

    对李娟讲行心理疏导.使其明白现阶段对于她来说,学习是最重要的

  • E

    与李娟的老师、同学进行沟通,使他们在平时的生活和学习中多跟李娟交流、沟通,使李娟感到集体的温暖