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“教,上所施,下所效也;育,养子使作善”,把“教育”作此解释的是( )。

A

许慎

B

 孔子

C

朱熹

D

韩愈

教育和教学的关系( )。

A

部分与整体

B

后者包括前者

C

整体与部分

D

前者不包括后者

教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。

A

是否有目的的培养人

B

是否促进人的发展

C

是否促进社会发展

D

是否具有组织性和系统性

认为“追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的”的教育家为( )。

A

苏格拉底

B

柏拉图

C

亚里士多德

D

昆体良

西方古代社会中主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的教育家为( )。

A

苏格拉底

B

柏拉图

C

亚里士多德

D

昆体良

在西方教育史上,第一位专门论述教育问题的专家为( )。

A

苏格拉底

B

柏拉图

C

亚里士多德

D

昆体良

著有《雄辩术原理》的教育家为( )。

A

苏格拉底

B

柏拉图

C

亚里士多德

D

 昆体良

标志着独立形态教育学的开端的著作为( )。

A

《大教学论》

B

《爱弥儿》

C

《雄辩术原理》

D

《普通教育学》

“多一把尺子,就多一个好学生”这反映的评价观是( )。

A

评价是促进学生发展的“泵”

B

评价应该多关注过程

C

学生是评价的主体

D

评价标准应该多元化

在新课程背景下,教育评价的根本目的是( )。

A

促进学生、教师、学校和课程的发展

B

形成新的教育评价制度

C

淡化甄别与选拨功能

D

体现最新的教育观念和课程理念