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教育既有培养创新精神的能力,也有扼杀创新能力的力量,此观点反映教育具有( )。

A

显性功能与隐性功能

B

正向功能与负向功能

C

社会功能与个体功能

D

政治功能与经济功能

我国奴隶社会“学在官府”的现象,体现的教育特点是( )。

A

社会性

B

阶级性

C

历史性

D

 永恒性

提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”观念的教育家是( )。

A

柏拉图

B

凯兴斯泰纳

C

卢梭

D

亚里士多德

( )制约着教育目的的性质与领导权。

A

科技发展

B

社会生产力

C

政治经济制度

D

受教育者身心发展客观规律

近代第一本教育学著作是( )。

A

《论演说家的教育》

B

《大教学论》

C

《普通教育学》 

D

《理想国》

工业社会教育的突出特征是( )。

A

阶级性

B

封闭性

C

生产性

D

个别化

“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”这句话体现的教育思想是( )。

A

素质教育

B

 终身教育

C

全民教育

D

 全纳教育

周王朝时期学校教育的显著特征为( )。

A

百家争鸣

B

稷下学宫

C

学在官府

D

 科举制

西汉时,汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的建议,设立了当时最高教育机构为( )。

A

大学

B

太学

C

私学

D

 法学

婆罗门教育以( )教育为主。

A

家庭

B

学校

C

佛教

D

社会