老师在组织规则游戏时,发现有孩子开小差。老师应采取的措施是( )。
点名批评,制止这种行为
继续游戏,完全视而不见
大发雷霆,把幼儿赶出活动室
轻拍幼儿,提醒幼儿集中精力
课堂上,杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。
杨老师注重培养学生独立思考能力
杨老师注重培养学生自我评价能力
杨老师注重培养学生创新求异能力
杨老师注重培养学生批判思维能力
晓光很有舞蹈天赋,小小年纪已经参加过很多大型比赛,但他不愿意参加幼儿园组织的科学活动。方老师劝说道:“老师很喜欢会跳舞的晓光,可是如果你在其他方面也很能干的话,大家会更加喜欢你。”方老师的做法()。
不合理,不利于幼儿发展特长
不合理,不尊重幼儿的兴趣爱好
合理,教师应该关注幼儿的全面发展
合理,幼儿必须在各个学习领域平均发展
结合案例,谈谈教师应如何处理好幼儿的全面发展与因材施教的关系。
( )相结合是培养全面发展的人的重要途径。
教育与社会
教育与生产劳动
教育与法制
教育与家庭
教育区别于其他社会活动的本质特征是( )。
产生效益的活动
促进社会发展的活动
传递知识经验的活动
培养人的活动
试从教师职业理念的角度,评析这位老师的教学行为。
某幼儿园的识字和算数为基本活动,得到了家长的支持,该幼儿园的做法( )。
不正确,幼儿园的游戏为基本活动
不正确,幼儿园的体育为基本活动
正确,有助于培养幼儿阅读能力
正确,有助于办出幼儿园的特色
为了培养幼儿想象力,老师让幼儿画蝴蝶,下列做法恰当的是( )。
老师划好左半边蝴蝶,幼儿模仿完成右半边
老师在黑板上逐笔示范,让幼儿跟着画
幼儿先观察蝴蝶,然后让幼儿自己画
老师先画蝴蝶,然后让幼儿照着画
语言活动中,吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛,此时吴老师恰当的做法是( )
停止教学,点名批评
停止教学,当众罚站
继续教学,不予理睬
继续教学,微笑提醒