德育过程是对学生品德的培养提高过程,其实施应当()
- A
以知为开端,知情意行依次进行
- B
以情为开端,情知意行依次进行
- C
以行为开端,行知情意依次进行
- D
视具体情况而定,可有多种开端和顺序
德育过程是对学生品德的培养提高过程,其实施应当()
以知为开端,知情意行依次进行
以情为开端,情知意行依次进行
以行为开端,行知情意依次进行
视具体情况而定,可有多种开端和顺序
在德育具体实施过程中,有多种开端,即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序,而是根据学生品德发展的具体情况,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
多做几道
( )是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
教育目的
教育内容
教育方针
教育目标
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )。
选拔作用
评价作用
决定作用
主导作用
明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是 ( )
康德
裴斯秦洛齐
洛克
夸美纽斯
在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
生物起源说
神话起源说
心理起源说
劳动起源说
构成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者
受教育者和教育内容
教育者和教育内容
教育内容和教育形式
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