强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会( )
- A
什么事也做不下去
- B
痛苦不安
- C
感到惴惴不安
- D
感到极端焦虑
强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会( )
什么事也做不下去
痛苦不安
感到惴惴不安
感到极端焦虑
强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,就会感到极端焦虑,主要有强迫洗涤、强迫检查、强迫计数和强迫仪式动作。
多做几道
( )是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
教育目的
教育内容
教育方针
教育目标
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )。
选拔作用
评价作用
决定作用
主导作用
明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是 ( )
康德
裴斯秦洛齐
洛克
夸美纽斯
在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
生物起源说
神话起源说
心理起源说
劳动起源说
构成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者
受教育者和教育内容
教育者和教育内容
教育内容和教育形式
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