学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。
- A
组织策略
- B
精细加工策略
- C
复述策略
- D
元认知策略
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。
组织策略
精细加工策略
复述策略
元认知策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构,常用的组织策略有:列提纲、利用图形和表格。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有:记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际。复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于精细加工策略。所以本题选B。
多做几道
( )是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
教育目的
教育内容
教育方针
教育目标
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )。
选拔作用
评价作用
决定作用
主导作用
明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是 ( )
康德
裴斯秦洛齐
洛克
夸美纽斯
在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
生物起源说
神话起源说
心理起源说
劳动起源说
构成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者
受教育者和教育内容
教育者和教育内容
教育内容和教育形式
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