“多一把尺子,就多一个好学生”,这反映的评价观是( )
- A
评价是促进学生发展的“泵”
- B
评价应该多关注过程
- C
学生是评价的主体
- D
评价标准应该多元化
“多一把尺子,就多一个好学生”,这反映的评价观是( )
评价是促进学生发展的“泵”
评价应该多关注过程
学生是评价的主体
评价标准应该多元化
“尺子”在教学评价中相当于标准,题干中这句话的意思就说明了评价标准应该多元化。
多做几道
( )是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
教育目的
教育内容
教育方针
教育目标
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )。
选拔作用
评价作用
决定作用
主导作用
明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是 ( )
康德
裴斯秦洛齐
洛克
夸美纽斯
在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
生物起源说
神话起源说
心理起源说
劳动起源说
构成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者
受教育者和教育内容
教育者和教育内容
教育内容和教育形式
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