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幼儿园的环境创设更多体现在科学、合理地设置活动区上。教师通过有意识地创设一定的情境或者集中投放一些材料，让幼儿根据自己的兴趣选择活动的内容和活动的方式，以达到自主学习、自我发展的目的。(1)活动区的设置首先应考虑教育目标。区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同步，把创设区角的过程变成教育教学的过程。比如对大班幼儿的节奏训练，可创设一个“音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供幼儿自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐，让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏。(2)活动区的设置也应考虑幼儿的年龄特点。小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂。(3)活动区的设置还应该考虑促进幼儿的全面发展。“科学区”能启发幼儿大胆尝试和探索；“美工区”能培养幼儿的绘画和动手制作能力；“益智区”通过幼儿与材料的互动，使其在操作中学习数学的有关知识，使思维更加敏捷……在班级中应设置各种区角，以促进幼儿的全面发展。(4)活动区的设置和材料的投放要具有一定的动态性和可变性。当某些区角不能适应幼儿的实际发展需要时，要及时予以撤换。同一个活动区内，内容要不断更新，投放材料的品种和数量也要经常变化，尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。