在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )
- A
形式教育论
- B
实质教育论
- C
传统教育论
- D
现代教育论
在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养的理论是( )
形式教育论
实质教育论
传统教育论
现代教育论
在教学过程中,我们既不能像形式教育论者那样,只强调训练学生的思维形式,忽视知识的传授; 也不能像实质教育论者那样,只向学生传授与实际生活有用的知识,忽视对学生认识能力的训练。
多做几道
( )是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
教育目的
教育内容
教育方针
教育目标
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )。
选拔作用
评价作用
决定作用
主导作用
明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是 ( )
康德
裴斯秦洛齐
洛克
夸美纽斯
在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
生物起源说
神话起源说
心理起源说
劳动起源说
构成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者
受教育者和教育内容
教育者和教育内容
教育内容和教育形式
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