古希腊和古代中国相似的经验知识曾产生了相似的理论洞察力，比如亚里士多德和《墨经》对杠杆原理的认识。但是，古希腊的初始力学理论很快发展成理论知识的综合体，而中国墨家的力学传统在战国之后就中断了。不擅长观察、认识物体运动并形成系统的理论，这是中国古代科学传统中一个明显的“软肋”。相比之下，中国人在解决实际问题方面的建树更加突出。
这段文字意在说明（ ）。
中国古代科学发展的特点
中国古代科学传统中断的原因
古代中国对于力学最初的研究不逊予古希腊
力学理论的不完备是中国古代科学研究的弱点
文段以古希腊为参照物进行对比，总结出中国古代科学研究的一个“软肋”，接着叉指出中国古代科学研究的优势，归纳总结可知，文段意在说明的是中国古代科学发展的特点。
多做几道
汪老师平时对幼儿大声喧哗、随地乱扔果皮的行为熟视无睹、不予理睬，有人参观或检查时才提出要求。该教师的做法()。
体现了宽容待生的教育要求
体现了严慈相济的教育原则
忽视了幼儿良好习惯的养成
影响了幼儿学习成绩的提高
李老师刚走进教室就看见小强和小敏打架，你推我拉，互不相让。下列处理方式，最恰当的一项是( )。
马上制止，让两位幼儿到教师办公室解决
不予理睬，继续教学
批评训斥幼儿
了解原因，并引导幼儿自己解决矛盾
素质教育中学生学习的压力主要是（ ）。
学习内部的压力
分数的压力
升学的压力
教师、家长的压力
“性相近，习相远”是孔子对（ ）的概括。
教育对象
教育目的
教育作用
教育任务
苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师（ ）。
尊重和欣赏学生
对学生严慈相济
对学生因材施教
团结和关心学生
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