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简述多元智能理论的核心观点。

(  )与教育、文化有关,因知识经验的累积随年龄增长而升高。

A

晶体智力

B

固体智力

C

液体智力

D

流体智力

(  )在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。

A

智力因素

B

非智力因素

C

兴趣

D

世界观

斯坦福—比奈量表适用于(  )岁儿童。

A

0~1

B

2~14

C

7~14

D

9~14

(  )可塑性极小,变化极慢。

A

情绪

B

情感

C

气质

D

性格

(  )的学生在解决认知任务时,总是急于给出问题的答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未弄清楚就开始解答。

A

沉思型

B

冲动型

C

辐合型

D

发散型

弗洛伊德认为,(  )是原始的、本能的,是人格中最难接近的,同时又是强有力的。

A

超我

B

自我

C

本我

D

私我

个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是(  )。

A

成分智力

B

经验智力

C

情境智力

D

情绪智力

个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力是(  )。

A

经验智力

B

成分智力

C

情境智力

D

动态智力

个人在问题情境中运用知识分析资料,通过思维、判断推理以达到问题解决的能力是(  )。

A

固体智力

B

情境智力

C

经验智力

D

成分智力