“多一把尺子,就多一个好学生”,这反映的评价观是( )
评价是促进学生发展的“泵”
评价应该多关注过程
学生是评价的主体
评价标准应该多元化
教学评价就是对学生学业成绩的评价。
教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于( )。
形成性评价
总结性评价
诊断性评价
相对性评价
在教育评价体系中,处于核心地位的是( )。
教师评价
学生评价
课程评价
教学评价
课堂教学中,教师就新授内容编制了一些练习题,让学生选做,以判断学生的掌握程度,他所运用的评价方法是()
甄别性
形成性
安置性
总结性
老师在布置课堂练习和家庭作业时,不妥当的是( )
课堂练习的布置与教学目标相一致
练习题的设计要富于变化,并有适当的难度
给学生以适当的帮助
只给学生一些知识性记忆的练习
"讲授法就是“满堂灌”、“填鸭式”,在教学过程中应尽量避免。
单一课
综合课
练习课
复习课
备课是教师根据( )的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最适合的表达方式和顺序,以保证学生有效地学习。
教学目标
学科课程标准
培养目标
学校教学计划
教师备课工作包括:钻研教材,了解学生()
设计教法
制定教学进度计划
选取直观教具
检查学生的学具