在学习《人生价值》这课时,教师可用一首诗歌结束:如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地;如果你是一缕阳光,你是否照亮了一份黑暗;如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚守在你生活的岗位上?以上课堂总结方法是( )。
架设悬念式
总结概括式
激励情感式
首尾照应式
在一些农村教学点,教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是()。
复式教学
道尔顿制
分组教学
个别教学
取消按年龄编班,按学生的能力或某些测验成绩编班,这是( )。
内部分组
外部分组
能力分组
作业分组
把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级,采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式,在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式,被称为( )。
班级授课制
分层教学
小班教学
复式教学
教师教学导入行为原则不包括( )。
导入要有较强的目的性和针对性
导入要具有关联性
导入要有趣味性
有一定艺术魔力、导入有统一的定法
请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)
试论述教师课堂提问的功能。(10分)
常用于小学中低年级教学情境的创设方法是( )。
提问法
故事法
生动讲述法
游戏法
张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试,学生的成绩基本一致,这说明这张试卷具有较好的()。
信度
效度
难度
区分度
林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天,又是怎样过生日的。接着又板书“借”,并提出问题:“每个人都有自己的生日,为什么要借生日?生日能借吗?”这种导入方法是( )。
故事导入
情境导入
悬念导入
直接导入
对孙老师成功的教学情境创设进行评析。(10分)
阐述老师处理教材内容时的基本要求。(10分)