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(1)引发幼儿学习的动机。教学活动开展之初，教师要通过各种方式激发幼儿学习的兴趣和动机。教师可以采用的激发幼儿学习动机的策略有很多，大致可以分为经验回顾策略、问题情境策略和欣赏策略。
(2)鼓励并支持幼儿通过操作、摆弄、交往、探究等进行学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础”，幼儿学习的主要方式是“直接感知”“实际操作”和“亲身体验”。因此，在教学活动中，教师要注重为幼儿提供与人、事、物相互作用的环境，让幼儿在感知、操作、体验、交往中获得有益于身心健康发展的经验。
(3)观察幼儿。观察幼儿是对其进行有效指导的前提。在教学活动中，教师观察的对象应是幼儿的行为表现和作品，尤其是幼儿不符合教师的期待或“出错”的行为表现和作品，因为它们往往最能真实地反映幼儿对教师预设的教学活动是否感兴趣、是否右收获，以及在学习过程中遇到了哪些认知冲突。教师应根据幼儿的行为表现和作品反映出来的兴趣、收获和认知冲突，及时调整、改进工作。
(4)有针对性地指导。在观察幼儿的基础上，教师应能准确把握幼儿学习与发展的需要，并给予其有针对性的指导。一般来说，在教学活动中，教师对幼儿的指导主要有知识指导、技能指导和学习品质指导。