中学教师资格证
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依照《普通高中音乐课程标准(实验)》分析下面的教学过程,提炼出教学目标,并进行点评。

秋思

(1)背《秋思》。介绍作者及作品的历史背景

(2)讨论词的寓意和感情,有感情地吟诵(模仿古诗词吟诵),探讨在声调上的表现力,集个人各种形式吟诵。

(3)讨论《秋思》每一句中表现的声响(如乌鸦叫声、流水、西风、马蹄声以及表现人的哀叹、思的声音)和画面(有表现的)充分发挥想象力。分四组,每一组画一句(最后两句由一个组画)。建议小组共同构思,是共同画一幅还是每人单独画后集体评出小组代表画,用什么方法

(4)各组展示,介绍本组的构思,自我评价(比较满意和不足的地方),其他组分析和建议(如画,由学生自己

(5)分两组,每组用人、打击乐器(包括音条乐器,也可选用其他艺术类乐器)、各种自制声呢何修改)。根据时间决定是课上还是课下再修改。为这首词编一个配乐朗诵,并排练成一个小作品,朗诵形式由小组决定。

(6)各组表演,并围绕表现词的意境和感情方面来讨论、评价。

(7)讨论:怎样用身体动作表现这首《秋思》?在配乐朗诵的基础上,用舞蹈来表现,分组设计并排练,教师到各组观察,主要是看舞蹈编排是否围绕歌词所表达的情感(可以启发,但不能包办代替)。各组表演,并讨论、评价和修改建议。

(8)为这首词配曲,先将词的节奏定下来,再给do、re、mi、sol、la五声音阶几个音,根据字的四声高低配曲调。学唱自己编配的歌曲。

(9)教师出示由作曲家编配的歌曲《秋思》(已有谷建芬、舒泽池两个作品)。教唱歌曲(由于学生对词已非常熟悉,且尝试过自己编配,一般学唱会比较快)。

(10)讨论作曲家歌曲的创作特点(可通过比较这两首风格各异的作品来分析,如节奏、曲调音阶、音程、旋律走向,以及唱法等)。

(11)全班分成舞蹈组、器乐伴奏组、唱和朗诵等几个小组,用作曲家写的歌曲进行创编。

(12)创作一个诗乐舞作品《秋思》。先共同讨论一个总体构思,如选择哪一首歌曲,准备唱几遍,有无前奏、间奏、尾声(器乐)…然后分组创编、排练,再总排合成。

(13)讨论和总结:

这首词的艺术特点。与所学过或知道的古诗词比较,也可与现代国内外诗词比较。这个单元都使用了哪些艺术手段?它们在表现这首词时有什么是共通的?(情感)又有哪些是不同的?(表现手段、形式)有什么特点?

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面鉴赏教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。

《黄河大合唱》音乐鉴赏教案

【教学目标】1.知识与技能目标:介绍光未然作词,冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》。介绍作品创作的年代、背景。介绍“人民音乐家”冼星海。

2.过程与方法:培养学生感受、体验、理解音乐的能力,朗诵及语言表达情感的能力

3.情感、态度与价值观:感受作品情感内涵,激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

【教学重点】赏析《黄水谣》《保卫黄河)等作品

【教学难点】创设情境,激发情感,感受作品的内涵,使之受到爱国主义的教育

【教学方法】听一段、唱几句、议一阵,启发。

【教学过程】

一、情境导入

1.播放《黄河大合唱》组乐。

2.幻灯片播放黄河景色图片。

二、自主学习

1.请学生交流自己所了解的冼星海。

2.由一位同学介绍冼星海。

3.播放冼星海创作《黄河大合唱》的视频资料。

三、分析《黄河大合唱》。

(1)介绍作品。了解作品全貌及本课知识点。

(2)播放《黄水谣》,学生欣赏

(3)提问:《黄水谣》演唱形式?可以分为几个部分?每个部分的情绪如何?

(4)自由诵读,酝酿感情,朗诵歌曲前的朗诵词,请学生自告奋勇上台朗诵。

(5)教师小结《黄水谣》的情感思想、曲式结构师:刚才同学们欣赏了《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》。现在我们来欣赏《保卫黄河》。

(6)欣赏《保卫黄河》。

①欣赏《保卫黄河》的视频

②提问它的演唱形式?合唱曲的情绪?

③学生跟唱《保卫黄河》。

④请学生谈谈欣赏《黄河大合唱》的感受。

三、《黄河大合唱》的总结

四、课堂小结

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活,但是,今天的中华民族还没有足够强大,我们仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大与坚强,团结起来,振兴中华,为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面鉴赏教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。

红河谷

教学内容歌曲《红河谷》。

教学目标

1.通过学唱歌曲,能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲,提高正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的。

2.在音乐实践活动中,与同伴分享活动的成果,体验成功的快乐。

3.通过演奏乐曲,提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力,并启发学生注意做到声部间的均衡和统一,教育学生只有齐心协力,才能达到这一目标。

二、教学重点与难点

通过歌曲的演唱和演奏,引导学生更好地表现歌曲的情感。

三、教学过程

导入新课

1.初听乐曲

师:同学们,首先请你们来听一首音乐。(播放乐曲)

师:你们感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的?

2.再听乐曲

师:请你们来听听,边听边用手拍一拍、哼一哼,看看它会是什么节拍的?(播放乐曲)

师:是几拍子的曲调?

生:四拍子。

师:请你们再听听,边听边唱边做图式,看看歌曲的旋律是从第几拍进入的?(播放歌曲)师:这种不是在强拍上进入的歌曲,我们把它称为什么?叫做弱起小节。

3.学生用自制打击乐为歌曲伴奏师:老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗?想一想你手中的这些物品能为这节课做什么?现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。(播放乐曲,学生用打击乐伴奏)(再次播放乐曲,学生用打击乐按节奏谱伴奏/,你们能不能想出它的伴奏谱呢?师:刚才,老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式。

4.教师小结

其实,在我们的生活中音乐是无处不在,就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐,为表现音乐增色彩,相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器,并且能够演奏出更加美妙动听的。

影响课众教学成败的重要因素()。

A

教学反思

B

教学过程

C

教学评价

D

课堂组织管理

下列哪种论述不属于“骨干教师课堂教学评价”的特点?( )

A

阶级性

B

筛选性

C

竞争性

D

综合性

下列哪种论述不属于“教改课课堂教学评价”的特点?( )

A

多元性评价

B

指导性评价

C

研讨性评价

D

阶级性评价