(2014安徽)腾讯网曾对教师不当行为进行了一次调查,结果如下:教师不当行为调查结果统计表调查内容百分比(%)(1)趋炎附势,以家庭背景好坏区别对待学生10. 68(2)歧视“差生”,背离教育宗旨10. 20(3)体罚、辱骂学生,令学生身心受损9. 98(4)收受财物,不良风气影响学生9. 60(5)上课敷衍,散漫随意,照本宣科9. 24(6)争权夺利,眼中只有职权、职位、奖金8. 75(7)学术不端,抄袭、冒名成风7. 80(8)忙于“走穴”,荒了课堂7. 65(9)有偿家教,强迫学生参加7. 21(10)言行出格,仪表不整,不能为人师表7. 19(11)只管讲课,不关心学生的其他方面5. 98(12)不讲原则,课堂内容随心所欲,主观色彩浓厚5. 47(资料来源:卫建国. 教育法规与教师道德\[M\],北京师范大学出版社)结合“教师不当行为调查结果统计表”回答下列问题:(1)调查表中的教师不当行为违背了《中小学教师职业道德规范》(2008年)的哪些要求?(2)作为教师,可以通过哪些主要途径和方法加强师德修养?
(2014安徽)简述指导学生进行有效复习的策略和方法。
(2016山东)材料1:蔡思和西蒙(Chase&Simon,1973)对象棋大师,一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究,给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局,5秒后,把棋盘盖上,要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置,这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止,第一次实验中,象棋大师的记忆准确性为64%,一级棋手为34%,业余新手只有18%。当旗子布局随机打乱后呈现5秒时,象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2-3步棋。材料2:在另一项研究中,要求专家与新手解决代数应用题,如“把一块木板锯成两小块,其中小块的长度是整块的三分之二,但比另一小块短四英尺,问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点,但是其他新手只能运用公式计算,结果得出一个负长度的答案(负数)。(1)材料1中象棋大师复盘真实棋局的能力高于业余选手的原因有()。A、象棋大师能够识别业余新手注意不到的有意义的信息模块B、业余新手的长时记忆容量低于象棋大师C、象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率D、象棋大师的智商高于业余选手(2)正常成年人的短期记忆容量为()。A、2-3B、3-7C、5-7D、5-9(3)材料2中专家和新手解决问题的差异表现为()。A、专家围绕问题陈述的细节组织知识B、新手更多依赖直觉解决问题C、专家更多利用生活经验的表征来解决问题D、新手更多以来正确的方程式来解决问题(4)下列关于专家和新手的说法正确的有()。A、专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列B、专家应对新情境的方法灵活多样C、顺畅提取使得专家总是比新手更快的完成一项任务D、专家谙熟自己的学科,但并不保证他们能组织有效的教学(5)一个由新手到熟手,向专家型教师发展的过程,促进教师专业发展的有效途径包括()。A、观摩和分析B、微格教学C、教学反思D、教师行动研究
(经典真题)在一次讨论课上,老师问学生:“雪融化后变成什么?”张红抢先回答:“雪融化后变成水。”黄阳想了想说:”雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答:“雪融化后变成春天。”老师评价道:“张红反应敏捷,回答准确,可以得满分。黄阳和柳丽,真不知道你们是怎么想的,要是给分,只能得0分。”问题:(1)运用心理学知识评价这位教师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发?
(2014安徽)激发和培养学生学习动机的途径有哪些?
(2015福建)中学生李某学习成绩良好,在一次数学单元测试前,他认为这类考试小菜一碟,未加以重视,结果考试成绩相当不理想,后来有机会参加学科竞赛,他认为能否得奖很大程度上影响自己的升学。发誓一定要获奖,结果事与愿违。(1)阐述耶克斯—多德森定律。(2)运用耶克斯—多德森定律分析李某两次考试失败的原因,并提出恰当控制动机水平的建议。