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行为主义心理学派的代表人物包括( )。

A.罗杰斯

B.A.H马斯洛

C.华生

D.斯金纳

人本主义心理学代表人物不包括( )。

A.罗杰斯

B.A.H马斯洛

C.华生

D.斯金纳

三支一扶政策中“三支”不包括( )。

A.支农

B.支教

C.支医

D.支边

(2014安徽)简述指导学生进行有效复习的策略和方法。

(2016山东)材料1:蔡思和西蒙(Chase&Simon,1973)对象棋大师,一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究,给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局,5秒后,把棋盘盖上,要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置,这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止,第一次实验中,象棋大师的记忆准确性为64%,一级棋手为34%,业余新手只有18%。当旗子布局随机打乱后呈现5秒时,象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2-3步棋。材料2:在另一项研究中,要求专家与新手解决代数应用题,如“把一块木板锯成两小块,其中小块的长度是整块的三分之二,但比另一小块短四英尺,问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点,但是其他新手只能运用公式计算,结果得出一个负长度的答案(负数)。(1)材料1中象棋大师复盘真实棋局的能力高于业余选手的原因有()。A、象棋大师能够识别业余新手注意不到的有意义的信息模块B、业余新手的长时记忆容量低于象棋大师C、象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率D、象棋大师的智商高于业余选手(2)正常成年人的短期记忆容量为()。A、2-3B、3-7C、5-7D、5-9(3)材料2中专家和新手解决问题的差异表现为()。A、专家围绕问题陈述的细节组织知识B、新手更多依赖直觉解决问题C、专家更多利用生活经验的表征来解决问题D、新手更多以来正确的方程式来解决问题(4)下列关于专家和新手的说法正确的有()。A、专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列B、专家应对新情境的方法灵活多样C、顺畅提取使得专家总是比新手更快的完成一项任务D、专家谙熟自己的学科,但并不保证他们能组织有效的教学(5)一个由新手到熟手,向专家型教师发展的过程,促进教师专业发展的有效途径包括()。A、观摩和分析B、微格教学C、教学反思D、教师行动研究

(经典真题)在一次讨论课上,老师问学生:“雪融化后变成什么?”张红抢先回答:“雪融化后变成水。”黄阳想了想说:”雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答:“雪融化后变成春天。”老师评价道:“张红反应敏捷,回答准确,可以得满分。黄阳和柳丽,真不知道你们是怎么想的,要是给分,只能得0分。”问题:(1)运用心理学知识评价这位教师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发?

(2014安徽)激发和培养学生学习动机的途径有哪些?

(2015福建)中学生李某学习成绩良好,在一次数学单元测试前,他认为这类考试小菜一碟,未加以重视,结果考试成绩相当不理想,后来有机会参加学科竞赛,他认为能否得奖很大程度上影响自己的升学。发誓一定要获奖,结果事与愿违。(1)阐述耶克斯—多德森定律。(2)运用耶克斯—多德森定律分析李某两次考试失败的原因,并提出恰当控制动机水平的建议。

(2014湖北十堰)去一所小有名气的小学听课,休息时走进了三年级的一个班,我被贴在墙壁上的纸吸引住了。仔细瞧去,纸张上赫然写着“保证书”三个字。其内容有:“我向全班同学保证,以后再不完成作业,就抄三遍课文”“从今天开始,上课时我要再与同学随便说话影响班级,就值日一周”“老师,同学们,我的红领巾以后再也不会忘戴了。如果因此给班级扣分,我自愿抄20个词,每词五遍”。我寻思,学生写了“保证书”后能保证不犯错误吗?以上案例或许你也曾见过或听过,在学生犯错或反复犯错时,有些教师就会让他们写“保证书”。请你谈谈对这种做法的认识。

(经典真题)尼克·胡哲天生没有四肢,从小在自卑和孤独的环境中成长,但其家庭环境和学校环境较好。后来在老师和父母的指导下,他通过自己的坚持不懈和刻苦努力,取得了很大成就。问题:请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。